追求幸福乃人生目的。廣東省佛山市援疆老師胡大強在援疆歷程中對幸福有了更真切的感受。

2013年被“點將”來到伽師縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡稱伽師職校)擔(dān)任校長的他，在伽師一干就是6年。他說：“我在伽師找回了詩一般的激情?！?/span>

好校長成就一所好學(xué)校

教育對接產(chǎn)業(yè)—產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)—就業(yè)促進(jìn)扶貧—扶貧改善民生—民生助力穩(wěn)定，教育是極其關(guān)鍵的一環(huán)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需一大批具備一定專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)工人，脫貧更是如此。

2013年6月，投資1.7億元建設(shè)的伽師縣職業(yè)教育技能培訓(xùn)園落成，硬件設(shè)施的改善，急需一位優(yōu)秀校長。佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記、副校長胡大強作為..來到伽師，針對當(dāng)?shù)厍闆r提出自己的見解，因此被伽師縣委、縣政府“相中”并“點將”，希望由其擔(dān)任伽師職校的校長。

初來乍到，胡大強萬萬沒想到偌大一所學(xué)校幾乎沒有學(xué)生，當(dāng)?shù)厝瞬辉杆妥优蠈W(xué)，一些家長甚至認(rèn)為，孩子讀不讀書、升不升學(xué)無所謂。

在這樣的情形下，如何招收學(xué)生成為胡大強要破解的..道難題。他創(chuàng)造性地與當(dāng)?shù)攸h委、政府一起建立起“五長”負(fù)責(zé)制，即縣長、校長、鄉(xiāng)長、“村長”、家長各負(fù)其責(zé)，把適齡孩子帶到學(xué)校、留在學(xué)校，并制定出臺了學(xué)校規(guī)范化管理的多項基本制度，包括教學(xué)常規(guī)、教師培養(yǎng)等各個方面。

如今的伽師職校，已成為南疆中等職業(yè)教育的標(biāo)桿。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從36%提高到87%，紡織專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%，培養(yǎng)出的學(xué)生還沒畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)訂。

改革讓師生受益匪淺

真心實意的關(guān)心，務(wù)實真誠的行動，贏得了師生的信任。有了師生支持理解，胡大強沉下心來，以汽修運用與維修專業(yè)為示范點開始調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)籍在冊學(xué)生有100多名，但平時在校上課的學(xué)生只有50多名。導(dǎo)致學(xué)生流失的原因是師資水平較低，課程缺乏完整體系。

為了解決老師不會教、學(xué)生學(xué)不到技能的問題，胡大強常常泡在課堂和實訓(xùn)間，組織老師們開會，親自上示范課。根據(jù)在佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作的實踐經(jīng)驗以及伽師職校的狀況，設(shè)置“二主軸，多模塊”的課程體系?！岸鬏S”為“雙語”教育和品德教育，采用“多模塊”化教學(xué)，每個模塊對應(yīng)一個專業(yè)技能和一個工作崗位。

“這個做法讓老師更加專業(yè)化，更有針對性地去教學(xué)。”伽師職校老師約仁薩·熱合曼說，“改革讓師生受益匪淺?！?/span>

“辦成真正的好學(xué)?！?/span>

2016年，前一批援疆干部完成援疆工作離開新疆時，胡大強選擇留下來，繼續(xù)自己的援疆生涯。

“作為這所學(xué)校進(jìn)入新校園的..任校長，作為這所學(xué)校從職業(yè)高中升格為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后的..任校長，我放心不下，希望再通過3年的努力，把它辦成一所真正意義上的好學(xué)校。”胡大強說，要使學(xué)校的發(fā)展不因為某個人的去留受到影響。

援疆以來，胡大強不僅走出了一條職業(yè)教育工作的新路子，更播撒了一顆顆民族團(tuán)結(jié)的種子。

民族糕點專業(yè)二年級學(xué)生阿曼古麗·艾拜家中兄弟姐妹多，父母體弱多病。作為家中長女，品學(xué)兼優(yōu)的阿曼古麗產(chǎn)生了放棄學(xué)業(yè)、打工掙錢貼補家用的念頭，并向班主任提出了退學(xué)打算。

阿曼古麗的家庭情況牽動著胡大強的心。他將阿曼古麗的父母請到學(xué)校，向他們捐贈了2000元。隨后又到她家家訪，向其父母講明學(xué)習(xí)技能的重要性。很快，阿曼古麗又面帶笑容回到了學(xué)校。

“寒門何以能出貴子，很多時候就是靠關(guān)鍵時刻有人拉一把。一個都不能少我做不到，我所能做的就是拉住一個是一個?！焙髲娬f。